IIL explore depuis plus de dix ans les applications de la robotique à l’enseignement dans tous les niveaux de programme. L’acquisition de deux robots humanoides Nao, baptisés Bonnie and Clyde, entraîne l’ensemble de l’école vers une nouvelle frontière.

Les premières approches de la robotique à IIL datent du XXe siècle avec l’introduction des robots Lego Mindstorm au travers de projets qui avaient emmenés élèves et enseignants d’IIL jusqu’à la Cité des Sciences de La Villette (Paris) et au MIT (Boston). Graduellement l’école s’est dotée d’outils assurant la progressivité des enseignements, tels que Thymio, développé par l’EPFL et destiné aux plus jeunes, Beebot, qui peut être programmé sans ordinateur, Ollie et Sphero qui exploitent des applications disponibles pour iPad.

L’intérêt de la robotique dans l’enseignement dépasse de loin la simple prise en main des robots en tant que telle, même si celle-ci n’est, en soi, pas dénuée d’intérêt. La robotique constitue en effet un outil particulièrement adapté à l’initiation à la programmation, en particulier en raison de la confrontation entre le code proprement dit et son usage dans le monde physique. Les projets impliquant les robots développent en outre les compétences de résolution de problème (problem solving) et la réflexion pragmatique de type essai-erreur. Enfin, la robotique est par nature ouverte à l’interdisciplinarité dans des domaines aussi divers que l’éducation physique, la musique, les arts ou les sciences expérimentales.

Sur tous ces points, l’introduction de Nao, robot humanoïde, entraîne la réflexion (et donc l’enseignement) vers un niveau de complexité bien supérieur, celui où se construisent les organismes. Non seulement la plongée dans le réel est plus intense, non seulement les possibilités sont plus étendues, mais les fonctions de feedback dont est doté Nao impliquent la conception de programmes qui doivent interagir avec – non simplement d’agir dans – l’environnement du robot.

Le type d’enseignement qui résulte de l’introduction de Nao est celui d’une école qui ne se place pas uniquement dans la reproduction de solutions déjà acquises ou la position de problèmes déjà résolus. Il s’agit de former les esprit à des problèmes qui n’ont pas encore été énoncés. La posture de l’enseignant se trouve profondément modifiée dans l’exploration de ce qui constitue, pour l’ensemble de l’institution, une nouvelle frontière.

Pour toute information, merci de contacter Mme Carol Dolorier de Haller (Assistante de communication) au

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L’institut international de Lancy (IIL) compte 1’500 élèves et 200 enseignants accueille des élèves de 3 à 18 ans de presque 90 nationalités de toute culture et de toute sensibilité religieuse dans deux sections distincte; français et anglais, internationale. Appelé jusqu’en 2001 Collège Marie-Thérèse, il fait partie du réseau européen des écoles des Sœurs de St Joseph de Lyon. La section française suit les programmes de l’école Nationale française et propose le Brevet des collèges et le baccalauréat général (S, ES, L) comme diplôme final. La section anglaise s’aligne sur le curriculum national anglais et propose les examens de l’IGCSE (International General Certificate of Secondary Education) et le diplôme du Baccalauréat International. En 2011, IIL fut la première école en Suisse à intégrer les iPad en 1-to-1